Следующее поколение украинцев хотят вырастить дебилами?

Минобразования Украины хочет исключить из обязательной школьной программы для 10 и 11 классов физику, химию, биологию, географию, астрономию и экологию. Вместо этого чиновники­«реформаторы» собираются ввести один обобщённый предмет ­ «Человек и природа». Преподавать его будет один учитель три раза в неделю. Кроме того, алгебру и геометрию предлагают объединить в один предмет ­ «Математика».

Сопредседатель фракции «Оппозиционный блок», народный депутат Александр Вилкул выступил категорически против данного проекта учебного плана, который официально опубликовало Мин­образования. На своей странице в «Фейсбук» он написал:
«Не дадим сделать из нашей Родины «страну Парасюка».
Минобразования присоединяется к строительству «аграрно­сырьевой супердержавы» с полуграмотным малочисленным населением. Министерство официально(!) опубликовало проект учебного плана для 10­11 классов. Коротко и без эмоций. Исключаются: физика, химия, биология, география, астрономия, экология. Все преподаёт один учитель три раза в неделю. Называется «Человек и природа». Вместо информатики ­ какой­то полуфакультатив».
Нардеп подчеркнул, что параллельно данной учебной программой будут уничтожаться высокотехнологичные отрасли и наука: «Перечислю только то, что на слуху: «Южмаш» работает один день в неделю. Космос мы теряем. Падение в машиностроении за последние три года ­ больше 60%. «Реформаторы» выгнали генконструктора «Антонова» Киву ­ он с командой уехал строить самолёты в Азербайджан. Ученые уезжают, финансирование на науку ­ 0,23% ВВП, в 2 раза меньше, чем в Кении».
«Из наших детей хотят сделать низкоквалифицированный персонал, без будущего, без шансов быть успешным в современном мире», ­ подытожил он.
Журналист «Пульса» спросила мнение учащихся криворожских школ, как они относятся к возможному нововведению.
­- Это чё, физики и химии не будет вообще? Класс! Терпеть их не могу. И биологии не будет? И географии? Ваще класс! -­ радуется девятиклассник Кирилл Иванов. -­ У меня по этим предметам проб­лемы, химичка вечно придирается, на физике ­ тоска. Мой батя в Польше сейчас, там эти физики­-химии не нужны, работай себе. Мать настаивает, чтобы я шёл в десятый класс, потом ­ в институт какой-­нибудь, а смысл? Может, после девятого класса пойду в училище на строителя, закончу и уеду к бате.
Будущие выпускники вздыхают с облегчением ­ после окончания школы дальнейшие «эксперименты» Мин­образования со школьной программой их уже касаться не будут.
­- Сложно сказать, как это будет. Меня сейчас новшества в тестировании больше беспокоят, хочу поступать в медицинский, нужно будет ВНО сдавать по химии и биологии, сейчас учу эти предметы усиленно, с репетиторами,- ­ рассказывает ученица 11 класса Анастасия Вахрушева.- ­ Наверное, всё-­таки это будет неправильно, если несколько предметов в один объединят. Думаю, было бы значительно лучше, если бы ученикам давали право выбора предметов. Например, биологию я бы изучала углубленно, чтобы родители на репетиторов не тратились. А так, считаю, что нас всех равняют под одну гребёнку, с нашим мнением не считаются.
Родители школьников также слышали о «слиянии» предметов и, мягко говоря, воспринимают это в большинстве случаев негативно.
­- Сколько можно над детьми эксперименты ставить? Меняют эту программу без конца, а учебниками не обеспечивают. Мы в прошлом учебном году в седьмом классе получили учебники уже весной, дети учились по конспектам. Это что, так должно быть? -­ возмущается Светлана Сергеева, мама восьмиклассника. -­ Думаю, что эта «реформа» проводится с целью сокращения учителей и экономии бюджетных средств на их зарплате. Вот и всё. Кому нужны наши умные дети? Дибилами ведь управлять проще. Давайте вообще опустим уровень образования до уровня церковно­приходских школ, пусть учатся только читать, писать и считать. И хватит.
Но, пожалуй, больше всего озабочены перспективой объединения предметов сами преподаватели, ведь это грозит реальным сокращением рабочих мест.
­- О том, что грядут изменения в школьной программе, узнали недавно и очень надеемся, что подобное реформирование будет проводиться в разумных рамках. Не знаю, как один преподаватель, например, биологии, может ещё читать физику, географию и ряд других предметов? ­ - спрашивает преподаватель биологии Елена Михайловна. - ­ И потом, по каким критериям будет определяться, кто должен вести предмет, а кто должен остаться не у дел? Думаю, что это станет серьёзным испытанием для любого педколлектива. В среднем, на шесть предметов, которые подлежат объединению, выделяется 12­13 часов в неделю. «Спрессовать» все объёмы не получится, значит, знания детям будут даваться очень поверхностно, обо всём сразу, а по сути ­ ни о чём.
Директор общеобразовательной школы №93 Михаил Шеляг отметил, что в интересах учеников было бы более правильно, если бы они имели право выбора предметов, которые им необходимы для поступления в вузы, а не «сваливать всё в одну кучу».
­- Думаю, что объединить шесть предметов в один невозможно. Пока я не представляю, каким должен быть уровень преподавателя этого предмета. Пять лет в вузе учат, скажем, учителя физики или химии, биологии. Получается, что теперь преподаватель предмета «Человек и природа» за время обучения в институте должен освоить шесть предметов, -­ говорит Михаил Леонидович. -­ И какой уровень знаний даст такой преподаватель? У меня была возможность ознакомиться с системами образования других стран, например, американской. Хочу отметить, что у них она устоявшаяся и не меняется из года в год. Поэтому учителям там работать, а детям учиться, значительно легче. А у нас, к сожалению, можно услышать: «Зачем учить географию, что она даёт?». Нельзя же опускаться до уровня Митрофанушек из «Недоросля» Фонвизина.

Кристина МАРГИНА