Глухота - не приговор

По статистике, абсолютно глухими на свет рождаются всего около 10% плохо слышащих людей. Остальные теряют слух в результате травм, осложнения болезней, применения антибиотиков.

Глухим людям с детства приходится прилагать титанические усилия, чтобы получить образование, найти свое призвание и стать полноправными членами общества.

Услышать мир глухим и слабослышащим детям помогают в многопрофильном учебно­реабилитационном центре «Сузір,я», что на «Пионере». Здесь их учат различать звуки, петь, танцевать, разговаривать.

 ­ Главная задача педколлектива ­ подготовить наших воспитанников к жизни в социуме, дать им возможность реализовать себя, стать полноправными членами общества, ­ говорит директор этого заведения Любовь Луценко. ­ Из своей многолетней практики работы с глухими детьми могу сказать, что если они живут и воспитываются в атмосфере доброты, любви и понимания, то они щедро дарят тепло своей души окружающим. Глухие люди не нуждаются в жалости, их нужно уважать. Мир глухих, со своим языком, культурой, психологией, бытом, со своими отношениями ­ особенный. И, к сожалению, не всегда наше общество готово принять таких людей как равных.

Язык жестов ­ родной

В дни занятий в центре «Сузір,я» на переменах так же шумно как и в обычной школе. При виде незнакомого взрослого дети улыбаются и вежливо здороваются. Невольно замечаешь, что говорят они с акцентом, как иностранцы, а произнесенные слова дублируют жестами.

Как рассказала Любовь Луценко, обучение в центре ведется на украинском языке и на языке жес­тов. Долгое время язык жестов, которым пользуются все глухие люди в мире, на территории Советского Союза был запрещен: в обществе его не признавали, не преподавали в спецшколах. Но глухие и слабослышащие люди им все равно пользовались, поскольку, лишенные слуха, они научились «разговаривать» руками и «слушать» глазами.

­ Если у одного из родителей глухота врожденная, а не приобретенная, то, как правило, в семье рождается глухой ребенок (сейчас в центре учится около 20 детей наших бывших воспитанников), ­ рассказывает Любовь Луценко. ­ Ребенок из семьи глухих к моменту поступления в школу уже имеет сформированные понятия названия предметов, обладает навыками языка жестов. Совсем другое дело, если глухой ребенок воспитывается слышащими родителями. К сожалению, часто они не могут смириться с тем, что у них особенный ребенок, и не признают язык жестов. Бывает, что от глухих детей отказываются, у нас есть сироты. Из­за того, что в раннем детстве ребенку жестами не объясняли значение предметов, действий, у него к моменту поступления в школу все еще не сформированы эти понятия. И это огромная проблема. Со взрослыми, которые не стремятся понять собственных детей, приходится много беседовать, объяснять, что глухота ­ это не приговор. Есть множество примеров, когда глухие люди добиваются больших успехов в жизни. Но им нужно помогать с детства, и роль родителей в этом ­ неоценима.

О своих воспитанниках Любовь Николаевна может рассказывать долго, ведь вся ее 46­летняя педагогическая деятельность связана только с этим учебным заведением. Все достижения и неудачи учащихся воспринимает как свои собственные. Ее работа в школе­интернате отмечена многочисленными наградами, она ­ отличник образования Украины, член Всеукраинской ассоциации сурдопедагогов Украины.

Как рассказала «Пульсу» Любовь Николаевна, то, что сейчас официально разрешено глухим детям преподавать в учебных заведениях язык жестов ­ большой прорыв. Но на этом пути приходится решать еще немало проблем, ведь украинский жестовый язык появился совсем недавно. Только в 2007 году в институте дефектологии Академии педагогических наук Украины была создана лаборатория жестового языка, где начали исследовать украинский язык глухонемых. Вскоре Наталья Борисовна Адамюк, глухая от рождения, разработала программу для обучения детей на украинском жес­товом языке, по которой сегодня и учатся воспитанники «Сузір,я».

В ногу со временем

Учебных учреждений для детей с проблемами слуха в Днепропет­ровской области всего три, причем два из них ­ в областном цент­ре. В Кривом Роге спецшкола для глухих детей была открыта в 1939 году в Центрально­Городском районе. Ее первым директором был Илларион Долгов.

В годы войны школа­интернат не работала, вновь открыли ее только в 1945 году в колхозе «Веселі Терни» ­ в маленьком тесном помещении глухие дети занимались в две смены и жили тут же ­ в пристройке.

В 1969 году школа­интернат была переведена в бывший спальный корпус обычной школы­интерната на «Пионер». Она и сейчас располагается в этом четырех­этажном здании по улице Тухачевского. И несмотря на то, что в здании не хватает помещений, здесь созданы все условия для обучения и проживания детей в светлых, по­домашнему уютных комнатах. Любимое место отдыха детей и взрослых ­ ухоженный школьный двор, который занимает почти три гектара. С 1993 года это учебное учреждение финансируется из областного бюджета, в решении многих вопросов помогает и город.

В 2012 году школа­интернат была реорганизована, на ее базе был создан многопрофильный учебно­реабилитационный центр «Сузір,я». Теперь в центре обучаются не только дети с проблемами слуха, но и с тяжелыми расстройствами речи, ребята­аутисты. Здесь работают 25 педагогов­дефектологов.

В настоящее время здесь получают базовое образование 117 учеников из города и других районов Днепропетровской области. Те, кому далеко добираться после учебы домой, а это 67 человек, пребывают в центре круглосуточно. Дети получают полноценное пятиразовое питание, спят в комнатах, расположенных на четвертом этаже. Занятия проходят в специально оборудованных кабинетах, оснащенных всем необходимым.

­ Психология глухих детей отличается от психологии их сверст­ников, ­ рассказывает Любовь Николаевна. ­ Им нужно объяснять то, что другие дети воспринимают как должное. Глухим детям необходимо прививать и культуру жестовой речи, иначе излишняя мимика, чрезмерное размахивание руками со стороны может быть воспринято окружающими как агрессия. Научить глухих детей разговаривать ­ очень важно, но не менее важно научить их быть воспитанными, вести себя правильно в обществе.

Как рассказала Любовь Луценко, в центр дети попадают по направлению департамента образования и науки облгосадминистрации, по заключению и рекомендации от областной психолого­медико­педагогической комиссии. Родители вправе сами выбирать, где будет обучаться ребенок ­ в учебно­реабилитационном цент­ре, спецшколе или инклюзивно в обычной школе, в коллективе слышащих детей.

­ У нас шесть детей после занятий в обычной школе с инклюзивной формой обучения получают реабилитационные коррекционные услуги, ­ рассказывает Любовь Николаевна. ­ Дело в том, что подавляющее большинство глухих детей имеют остатки слуха, и работа всего нашего коллектива направлена на то, чтобы развить слух ребенка до такого уровня, чтобы он научился различать звуковую структуру слов. Ведь глухие дети не разговаривают не потому, что не могут, с речевым аппаратом, как правило, проблем нет. Они не слышат как звучат слова. Подумайте сами: может человек, например, научиться разговаривать на японском языке, если он его никогда не слышал?

Устную речь в центре дети изу­чают при помощи коррекционной звукоусиливающей аппаратуры. С ее же помощью они могут петь, танцевать и даже изучать английский язык. Классы, а их в школе 13, формируются по возрасту и в зависимости от уровня слуха детей. В каждом из них ­ не более десяти учащихся, для каждого ребенка составляется индивидуальный план коррекционной работы. Кроме того, в центре уделяется большое внимание развитию творческих способностей детей, каждый ученик может выбрать кружок по интересам. Многим это помогает найти свою профессию по окончании школы.

Взрослая жизнь

Сейчас, когда и выпускникам общеобразовательных школ не так­то просто найти свое место в жизни, людям с особыми возможностями нужно приложить максимум усилий, чтобы не остаться на обочине жизни. И в этом им помогают в центре.

Как рассказала Любовь Николаевна, в большинстве своем воспитанники школы­интерната приобретают рабочие профессии, многие из них работают на предприятиях Кривого Рога. Среди выпускников немало и тех, кто заканчивает вузы, техникумы, колледжи. Работают преподавателями, мастерами производственного обучения, зубными техниками, полиграфистами, модельерами, закройщиками, занимаются бизнесом. Многие из нынешних учеников осваивают компьютер и мечтают стать программистами. Бывшие выпускницы центра, а нынче преподаватель украинского жестового языка Ольга Биланова и воспитатель Анастасия Ленец, после окончания Киевского пед­университета вернулись работать в родную школу. Ирина Кузнецова, Вячеслав Дружневский, Виктория Голуб достигли успехов в спорте. Они стали мастерами спорта международного класса по легкой атлетике, многоразовыми чемпионами Украины, призерами чемпионатов Европы.

­ Для нашего педагогического коллектива самая большая награда ­ это когда наши выпускники добиваются успехов, создают семьи, живут полноценной жизнью и не забывают о школе, которую считают своим домом, ­ говорит Любовь Луценко.

Кристина Маргина